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杏林灑愛桃李芬芳讓我們一起聆聽醫(yī)生教師的感言

更新(xīn)時間：2022-09-09 19:29:19　|　點擊次數：次

在西北民(mín)族大學(xué)附屬醫(yī)院/甘肅省第二人民(mín)醫(yī)院

有(yǒu)這麽一群人

為(wèi)醫(yī)，他(tā)們醫(yī)術精(jīng)湛救死扶傷

為(wèi)師，他(tā)們諄諄教誨教書育人

擁有(yǒu)雙重身份、職責的他(tā)們

用(yòng)使命與擔當诠釋着

醫(yī)者仁心和師者愛心

他(tā)們是白衣天使

用(yòng)生命守護生命

他(tā)們更是紅燭人梯

用(yòng)智慧啓迪心靈

在第38個教師節到來之際

讓我們聆聽醫(yī)院教師在教書育人過程中(zhōng)的

感悟和對醫(yī)學(xué)學(xué)子的祝願吧！

因材施教 誨人不倦

溫志(zhì)震

金秋時節，丹桂飄香，我們又(yòu)迎來了第38個教師節及中(zhōng)秋佳節，在此雙節到來之際，我謹以一位退休老醫(yī)務(wù)工(gōng)作(zuò)者及醫(yī)學(xué)教師的身份，向辛勤耕耘在教學(xué)、科(kē)研、管理(lǐ)和醫(yī)療服務(wù)第一線(xiàn)的全體(tǐ)教職員工(gōng)緻以節日的問候和崇高的敬意。同時，我也感謝(xiè)西北民(mín)族大學(xué)返聘我為(wèi)醫(yī)學(xué)部教學(xué)督導，給了我為(wèi)臨床教學(xué)事業繼續發揮餘熱的難得機會，這也是學(xué)校及醫(yī)院對我個人的極大信任，在此我表示衷心的感謝(xiè)。

百年大計，教育為(wèi)本。而醫(yī)學(xué)教育的興衰，更是與醫(yī)學(xué)教師有(yǒu)着密不可(kě)分(fēn)的聯系。我院從一所企業醫(yī)院開始起步，經曆了一系列醫(yī)療改革的陣痛，在國(guó)家民(mín)委、甘肅省委省政府、甘肅省衛健委的關懷支持下，在西北民(mín)大及附屬醫(yī)院校院兩級班子的正确領導及大家多(duō)年的共同努力下，奮鬥發展成為(wèi)集醫(yī)學(xué)、教學(xué)，科(kē)研為(wèi)一體(tǐ)的綜合性大學(xué)附屬醫(yī)院，也擁有(yǒu)了一支師德(dé)高尚、愛崗敬業、務(wù)實進取、與時俱進的教師隊伍和吃苦耐勞、甘于奉獻、專業性強的教學(xué)管理(lǐ)團隊，使我院的臨床教學(xué)工(gōng)作(zuò)有(yǒu)了突飛猛進的發展。

作(zuò)為(wèi)一名(míng)從事了30餘年醫(yī)療工(gōng)作(zuò)和20餘年臨床教學(xué)工(gōng)作(zuò)的老教師，回顧自己所走過的道路，深深的體(tǐ)會到，要想成為(wèi)一名(míng)好的臨床醫(yī)學(xué)教師，最重要的一個前提是要有(yǒu)無私奉獻的精(jīng)神，不能(néng)斤斤計較個人的得失，隻有(yǒu)這樣才能(néng)在完成繁重複雜臨床工(gōng)作(zuò)後，利用(yòng)業餘時間，任勞任怨地認真備課，主動承擔起培養醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)工(gōng)作(zuò)。當然，在教書育人的同時，自己首先要有(yǒu)豐富而先進的醫(yī)學(xué)知識，并且善于把這些知識提煉為(wèi)容易理(lǐ)解、邏輯性強的知識點，循循善誘、層層遞進地傳授給來自全國(guó)各個民(mín)族的醫(yī)學(xué)生，才能(néng)取得良好的教學(xué)效果，提高這些學(xué)生對枯燥醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習興趣。由于臨床醫(yī)學(xué)是一門實踐性很(hěn)強的對人類疾病進行診治的學(xué)科(kē)。所以，作(zuò)為(wèi)一名(míng)臨床帶教老師，要重視對學(xué)生臨床思維的培養。在學(xué)生進入到臨床知識學(xué)習，尤其是臨床實習階段時，帶教老師要有(yǒu)意識的将學(xué)生的縱向思維向臨床橫向思維方向引導。這對于提高實習生的診治水平，畢業後迅速成為(wèi)一名(míng)優秀醫(yī)生具(jù)有(yǒu)重要意義。

風物(wù)長(cháng)宜放眼量。我們也深刻認識到：教學(xué)相長(cháng)，在我們完成醫(yī)療工(gōng)作(zuò)的同時，努力完成好臨床帶教工(gōng)作(zuò)，對于進一步提高我院的醫(yī)療水平也具(jù)有(yǒu)深遠(yuǎn)而重要的意義。

最後，祝西北民(mín)族大學(xué)及附屬醫(yī)院的醫(yī)學(xué)教育事業蒸蒸日上！祝全體(tǐ)教師節日快樂！

學(xué)高為(wèi)師身正為(wèi)範

顧淑莉

在這大地流金、萬物(wù)呼晴的九月，我們又(yòu)迎來了全國(guó)第38個教師節。作(zuò)為(wèi)一名(míng)教授《神經病學(xué)》的老師，心中(zhōng)充滿了感恩之情，非常感謝(xiè)西北民(mín)族大學(xué)給予我任課的機會，使我有(yǒu)幸在執教的12年裏與學(xué)校的各位老師相識，與求知的每位學(xué)子相遇，與專業的課程教學(xué)相伴，使教書育人成為(wèi)自己的使命與職責。

回顧12年來的教學(xué)曆程，既有(yǒu)辛勞的汗水，也有(yǒu)收獲的喜悅。按照學(xué)校的統一安(ān)排，自己既帶課堂理(lǐ)論課，也帶教學(xué)實踐課。從初期自己備課時承受的煎熬與磨砺，到現在上課時充滿着激情與自信，實現了教學(xué)能(néng)力與水平質(zhì)量的提升與飛躍，這一切均離不開學(xué)校的培養與各位老師及同事的幫助，離不開學(xué)生學(xué)習的渴望與推動。同時自己很(hěn)榮幸成為(wèi)了西北民(mín)族大學(xué)教學(xué)管理(lǐ)團隊的一員，見證了我院臨床教學(xué)工(gōng)作(zuò)的發展與取得的優異成績。

在教學(xué)工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，學(xué)校給予了外聘教師各方面加強教學(xué)能(néng)力的培訓與學(xué)習，讓我學(xué)習到了教育工(gōng)作(zuò)者的基本知識；參與同行教學(xué)聽課學(xué)習，讓我領會到教學(xué)的技(jì )巧與課堂氣氛的重要性；在與同學(xué)的帶教與溝通中(zhōng)，讓我明白了呆闆教學(xué)、刻闆背誦與興趣教學(xué)、認知記憶的區(qū)别，因此在不斷的改變教學(xué)方式中(zhōng)加強教學(xué)質(zhì)量的改進。在培養學(xué)生方面，自己深深的體(tǐ)會到要想教好學(xué)生，必須要因材施教。每一名(míng)學(xué)生由于民(mín)族不同，學(xué)習潛質(zhì)不同，對醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習與掌握能(néng)力存在巨大的差異，這時候就需要任課老師具(jù)備極好的耐心和極強的責任心，認真細緻的幫助每一位學(xué)生将重點知識學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)透，促進專業技(jì )能(néng)的增長(cháng)。在教學(xué)方法方面，實施CBL、PBL教學(xué)法，即以病例為(wèi)先導、以問題為(wèi)基礎，以學(xué)生為(wèi)主體(tǐ)、以教師為(wèi)主導的小(xiǎo)組讨論式教學(xué)，增強學(xué)生運用(yòng)新(xīn)知識、解決新(xīn)問題的能(néng)力，提升學(xué)生臨床綜合水平，将理(lǐ)論與教學(xué)結合，帶領學(xué)生逐步建立診斷思維，提高學(xué)生學(xué)習興趣，将被動學(xué)習變為(wèi)主動學(xué)習。

學(xué)高為(wèi)師，身正為(wèi)範。自己作(zuò)為(wèi)西北民(mín)族大學(xué)附屬醫(yī)院的一名(míng)臨床帶教老師和醫(yī)務(wù)工(gōng)作(zuò)者，也深刻體(tǐ)會到言傳身教的重要性。在完成醫(yī)療工(gōng)作(zuò)的同時，努力做好臨床帶教工(gōng)作(zuò)，實現了教學(xué)相長(cháng)。

最後，祝西北民(mín)族大學(xué)及附屬醫(yī)院的各位老師節日快樂、安(ān)康幸福！

敬畏生命 歌頌母親

陳多(duō)珍

在2015年成立婦産(chǎn)科(kē)學(xué)教研室之初，我做為(wèi)第一批受聘教師加入了附屬醫(yī)學(xué)院外聘教師的隊伍，在此之後的多(duō)年教學(xué)工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，我努力探索自己的教學(xué)理(lǐ)念，教學(xué)方法。

敬畏生命，精(jīng)益求精(jīng) 。秉承着“一切為(wèi)了學(xué)生”，以“學(xué)生為(wèi)主導”的臨床教學(xué)理(lǐ)念，将婦産(chǎn)科(kē)學(xué)專業中(zhōng)需要重點關注的教學(xué)内容予以“一對一”，“面對面”的講授，使醫(yī)學(xué)生能(néng)夠掌握基礎知識的同時，更能(néng)深入了解疾病發生發展的走向性。

增加趣味性，拓寬視野，培養臨床思維能(néng)力，講授理(lǐ)論課程及見習、實習時加入更新(xīn)的臨床指南，手術視頻，操作(zuò)技(jì )巧等，以拓寬臨床醫(yī)學(xué)生視野，增加趣味性；并在講授課程中(zhōng)予以穿插臨床病案，以期培養提高臨床思維能(néng)力。

醫(yī)德(dé)教育，歌頌母親。在整個教學(xué)過程中(zhōng)，一直強化醫(yī)德(dé)醫(yī)風教育，敬業，求實，創新(xīn)是醫(yī)學(xué)教育的更深層拓展，良好的人文(wén)素養是成為(wèi)一名(míng)醫(yī)學(xué)工(gōng)作(zuò)者成功的基石，并且為(wèi)新(xīn)時代培養更多(duō)優秀、務(wù)實、敢于奉獻的醫(yī)學(xué)工(gōng)作(zuò)者，是我們臨床醫(yī)學(xué)教師的職責。

上下求索不斷思辨

窠文(wén)博

值此教師節之際，作(zuò)為(wèi)一名(míng)普通兒科(kē)醫(yī)生和醫(yī)學(xué)教育工(gōng)作(zuò)者，在此分(fēn)享一些關于兒科(kē)教學(xué)的理(lǐ)念和經驗，有(yǒu)不足之處還請指正。兒科(kē)學(xué)是醫(yī)學(xué)學(xué)科(kē)中(zhōng)較為(wèi)特殊的學(xué)科(kē)，在對患兒的診療過程中(zhōng)因小(xiǎo)兒無法準确表達自身情況，所以對其進行詳細的查體(tǐ)及與家長(cháng)關于小(xiǎo)兒症狀的溝通尤為(wèi)重要，在兒科(kē)教學(xué)過程中(zhōng)，應該針對兒科(kē)的特殊性，進行這兩方面的側重，除了基本的疾病介紹外，要幫助學(xué)生們理(lǐ)清疾病的臨床診療思路，尤其是症狀的識别和思維導圖的建立，同時要引導學(xué)生進行橫向和縱向聯想，比如多(duō)飲、多(duō)尿症狀，橫向可(kě)以聯想到糖尿病、尿崩症、腎小(xiǎo)管酸中(zhōng)毒等等，縱向可(kě)以聯想到糖尿病的診療和糖尿病酮症的處理(lǐ)等等，不僅是對既往知識的回顧，而且是對新(xīn)知識的補充，最後讓學(xué)生們在腦海中(zhōng)織出一張醫(yī)學(xué)知識的網絡，随時調用(yòng)。另外，醫(yī)學(xué)知識比較枯燥乏味，在教學(xué)過程中(zhōng)可(kě)以穿插一些有(yǒu)趣的臨床疑難雜症，從症狀出發引導他(tā)們，對學(xué)生的回答(dá)不斷給予反饋，增加參與感，最終獲得撥開雲霧見天日的成就感，同時還可(kě)以向同學(xué)們介紹一些有(yǒu)關疾病的背景，比如川崎病的命名(míng)及發現等等，提升課堂互動氛圍和學(xué)生們學(xué)習的積極性。最後，就是減少與學(xué)生們的距離感，站在他(tā)們的角度理(lǐ)解和看待問題，把自身在學(xué)習過程中(zhōng)的困難和解決的方法傳授給他(tā)們，與學(xué)生們共同學(xué)習和進步。

師者，傳道受業解惑也，我今後将以此古語勉勵自己，上下求索，不斷思辨，精(jīng)進自身，為(wèi)祖國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業奉獻一份微薄的力量。

檢以求真驗以求實

郭雅瓊

歲月不居、時光如流，自2017年受聘為(wèi)西北民(mín)族大學(xué)外聘講師，承擔醫(yī)學(xué)檢驗技(jì )術本科(kē)專業的教學(xué)任務(wù)，已走過了5個春秋，細數往昔帶教的日子，感觸良多(duō)要完成一堂好課，必須練就紮實的教學(xué)基本功。在課堂上語言有(yǒu)力度，表情自然，駕馭能(néng)力強，舉例豐富，能(néng)充分(fēn)調動學(xué)生的積極性。尤其是在教學(xué)設計方面，采用(yòng)了對比教學(xué)的方法，從正常檢驗到異常檢驗數值，然後結合臨床診斷，突出檢驗結果的輔助診斷特點。

要完成一堂好課，必須在備課方面準備充分(fēn)。在教學(xué)準備中(zhōng)，要備學(xué)生、備任務(wù)、備目标、備過程，盡可(kě)能(néng)以圖片或視頻代替文(wén)字，認真制作(zuò)教案課件，授課過程中(zhōng)脫稿講授，增加教學(xué)互動，通過互動發現學(xué)生的學(xué)習效果以及在課程内容構思方面、教學(xué)設計中(zhōng)存在的問題，從而及時改進。

要完成一堂好課，必須重視教書育人。不好的老師轉述真理(lǐ)，好的老師教學(xué)生發現真理(lǐ)。這句話道出了教書育人的真谛，要想成為(wèi)一名(míng)優秀教師，不但要教學(xué)生以知識，更要教學(xué)生學(xué)習知識的方法，培養學(xué)生的邏輯思維能(néng)力和創新(xīn)能(néng)力。

身着白衣心有(yǒu)錦緞

張風紅

光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間，從事臨床護理(lǐ)已有(yǒu)34個年頭了，作(zuò)為(wèi)臨床護理(lǐ)帶教老師的我，格外珍惜“老師”這個頭銜，它遠(yuǎn)超于其他(tā)任何身份——朋友、同事、亦或是親人。

一路走來，雖有(yǒu)淺嘗甘霖的欣喜，也有(yǒu)屢遭挫折的痛楚，但我始終秉持着“今天的你是我的學(xué)生，明天的你就是患者的天使”，醫(yī)乃仁術、救死扶傷、甘于奉獻、服務(wù)健康是護理(lǐ)人的永恒信念，也是老師要手把手傳授給護生的。

坦率地說，直至今日，我并沒有(yǒu)十分(fēn)确定的答(dá)案來回答(dá)

護理(lǐ)學(xué)是什麽？有(yǒu)人說，護理(lǐ)學(xué)是一套系統化的知識體(tǐ)系；有(yǒu)人說，護理(lǐ)學(xué)是一種探索性的思維方式；有(yǒu)人說，護理(lǐ)學(xué)是一種特定的文(wén)化現象；還有(yǒu)人說，……這是一個“哈姆雷特式”的難題，一千個人就有(yǒu)一千個答(dá)案。

護理(lǐ)學(xué)需要你和我通過不斷實踐和摸索，才能(néng)逐步完善對健康、疾病、病患以及生命的理(lǐ)解。

願你始終熱愛護理(lǐ)學(xué)，就如同熱愛生活一樣，這一路，有(yǒu)我與你并肩同行，願同你一起浸泡成長(cháng)！